贊美的學問

自從中國教育家周弘推崇賞識教育後，大部份的家長和老師也發現贊美對孩子的身心發展很重要，所以如今有很多的師長不再只用藤鞭教育，反而給孩子許多贊美和肯定。

只是還是有些家長和老師並不完全了解賞識教育的真正意義，他們的贊美有時是帶有目的，有時是為了後面的指責而要先讓孩子心裡好過一點，更甚的是，一些贊美只不過是為他們對孩子的控制披上美麗的糖衣。

比如說以下這句話：“你好乖巧喔！乖孩子是要幫媽媽做家務的喔！”這就是帶有目的的贊美，稱讚孩子是為了讓他或她來滿足自己的需求。像這種贊美，開始的時候還會令孩子感到高興，用了多次後，孩子會很怕聽到你的贊美，因為怕你要他或她為你做事。

“你是一個很聰慧的孩子，讀書很厲害，但如果你能夠主動關心別人，那會更加好。”這句話也很有問題，因為這話的深層意思是：孩子，你目前是不完美的，你只有再這樣或那樣做，才會變得完美。這樣的贊美方式會讓孩子失去自信，因為他或她始終是不完美的人。坦白說，這世上哪有完美的人呢？

而且用這種方式來贊美孩子的師長多是完美主義者，他們的要求通常會無止境的。到了孩子做到關心別人後，他們又會說：“如果你再這樣這樣做，就非常好了！”天，要到甚麼程度才是最好的呢？最後孩子會洩氣，“反正做再多也有你們不滿意的地方，那我為甚麼還要這麼辛苦去滿足你們呢？”

最後一種贊美是更加恐怖的，因為它要迫使孩子一定要做好人，絕對不可犯錯。“你是一個很勤勞的孩子，所以你一定要很努力，不可放鬆！”“你是個善良的孩子，所以要常常樂於助人喔！”這樣的贊美事實上是一件糖衣，讓孩子穿久了會造成反效果，他們會認定自己就是這樣的孩子，所以千萬不可有甚麼閃失，否則就不會再得到父母和師長的贊賞了。

其實，賞識教育的原意是要孩子成為有自信的人，而不是要他們成為父母或師長理想中的人，兩者是有很大的差別。前者是不帶任何標籤或目的，純粹是因為看到孩子的優勢而不斷給予鼓勵。

“孩子，你這次的考試成績有進步，讚！”“孩子，你可以告訴我你是怎麼寫出這麼好的文章？媽看了真感動！”“孩子，我看你很有藝術天份，有沒有考慮要往這方面發展呢？”這樣的肯定和贊美不但給到他們信心，同時不會帶來壓力，孩子不會因為這樣的贊美而不敢犯錯，反而會更加勇於嘗試。

還有一點很重要的是，贊美時不能夠憑空而論，要有實在的證據，孩子才會相信。所以，贊美真的是很大的學問，做父母和師長的我們，要學習無條件的贊美，無條件的給予肯定，這樣孩子才會增長自信，活出屬於他們自己的精彩人生。